怎样提高学生的阅读兴趣?

而教师自己首先要表现出阅读的快乐,要先于学生进行阅读,挑选一些可读性强的的文章进行介绍,使学生产生强烈的阅读欲望。鼓励学生阅读《格言》《儿童文学》《青年文摘》《读者》等可读性较强的刊物,让学生远离低俗简单的漫画读物,不再以在教室里谈论电视剧为荣,使学生在课堂讨论中有更为广阔的思维视野,有更多的书卷气。阅读意识的逐渐增强,会使学生养成对语言文字的敏感和兴趣,逐渐自觉地把阅读的触须伸展到生活的方方面面,使学生的综合素养得到提升。

如何提高学生的阅读水平

提高学生的阅读水平是学生成绩提高重要一个因素 要提高阅读能力首先要会选。即选择适当书籍。课堂学习是主要,课外阅读是补充。因此,必须选择适当时间来阅读课外书籍,不能让课外阅读与课堂学习相互冲突,更不能喧宾夺方忽视了课堂学习。除课外书籍进行认真的选择。选择课外书籍主要依据应是:思维健康;内容昼与合;适合自己的阅读能力和阅读兴趣。 其次是读。选择好书籍后,就应该认真读好。课外阅之倔匦茔读目的主要有:扩大知识面;帮助理解学科 知识。据此,课外阅读可主要采用捕鱼法和寻根法。捕鱼法即是:阅读时矣赡镆族撒开“鱼网”,捕获阅读中所遇到新知识新概念,这样有利于扩大知识面。寻根法即是:阅读中把握住知识识概念阐释、运用等。这样可达到帮助理解学科知识目的。 最重要是写。写即可强化记忆,又可进行知识积累。我们应该指导学生及时地把课外阅读中所遇以新知识新概念,佳词妙语等摘抄下来,还可以写下学习体会、感想评论等。阅读文学作品后,还可指导学生进行必要模仿性、创新性作文练习,以切实提高自己写作能力。

如何培养学生的阅读能力

阅读是人获得知识一种最基本、最重要途径。 一、激发学生的阅读兴趣孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者“。兴趣是学习最好老师,阅读教学关键在于激发学生兴趣,帮助学生构建阅读知识体系。教师在教学过程中要有敏锐直觉,引导学生通过发现所学文章中突破点、爆炸点,并点燃导火索,惊起学生心中深深地吸引学生。何为突破点、爆炸点呢?就是学生在学习过程存在疑惑或者好奇之处。问题一旦解决,又能再一次激发学生学习兴趣。在平时语文教学中,教师可运用多种方式、手段,通过图片、音像等教学手段,全方位,多角度地激发学生的好奇心和求知欲,使他们产生学习动力。若能巧设质疑,不但能拓展学生的思维能力,而且能提高学生的学习兴趣。在课堂上为学生巧设质疑,对激发学生的好奇心与求知欲,给学生以思维上启迪;触发学生思维灵感,为学生积极主动学习创造有利条件。培养学生阅读的兴趣,主要表现在:一是语文教师要塑造较完美的自身形象——语言美、道德美、行为美、仪表美。注意让学生教师的良好修养中感受美、接受美、启迪

如何激发学生的阅读

阅读是人获得知识一种最基本、最重要途径。 激葛激握颟发学生的阅读兴趣孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者“。兴趣是学习最好老师,阅读教学关键在于激发学生兴趣,帮助学生构建阅读知识体系。教师在教学过程中要有敏锐直觉,引导学生通过发现所学文章中突破点、爆炸点,并点燃导火索,惊起学生心中波澜,深深地吸引学生。何为突破点、爆炸点呢?就是学生在学习过程存在疑惑或者好奇之处。问题一旦解决,又能再一次激发学生学习兴趣。在平时语文教学中,教师可运用多种方式、手段,通过图片、音像等教学手段,全方位,多角度地激发学生的好奇心和求知欲,使他们产生学习动力。若能巧设质疑,不但能拓展学生的思维能力,而且能提高学生的学习兴趣。在课堂上为学生巧设质疑,对激发学生的好奇心与求知欲,给学生以思维上启迪;触发学生思维灵感,为学生积极主动学习创造有利条件。培养学生阅读的兴趣,主要表现在:一是语文教师要塑造较完美的自身形象——语言美、道德美、行为美、仪表美。注意让学生教师的良好修养中感

怎样使学生喜欢阅读

怎样使学生喜欢阅读

阅读能力强弱,与学生获取知识,提高学习兴趣,增长见识,以及培养自学能力等方面都有密切联系。为此,我们更需要重视学生课外阅读意识培养,加强学生课外阅读能力训练。 创造良好的阅读环境,资源共享。借助大型图书馆,去阅读氛围浓厚阅览室读书,还可以到多媒体电子图书馆读书。 激发兴趣,让学生喜爱读书 兴兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。积极引导,让学生明白生活当中遇到一系列问题都可以在书中找到答案。 教给方法,让学生会读书 读书方法有三种:精读、略读、浏览。指导三种方法运用,明白三种方法读书要求。 推荐好书,使学生有书可读 课堂是学习语文主阵地,佼搞匦鑫课堂阅读课外阅读的基础,课外阅读则是课堂阅读的延伸,教师在教学中应很好地发挥教材优势,把学生的阅读兴趣延灯耷令惦续到课外,由课内延伸课外阅读,把课堂教学与课外阅读有机地结合起来,促进课外阅读的开展。 巧用激励,让学生乐读书 为了“哄”学生爱上阅读,“哄”学生读更多书。激发读书乐趣,明白读书益处。 让学生爱上阅读并非是一件

教师如何引导学生课外阅读

《新课旯皱镢涛程标准》对小学高年段的阅读量有这样规定:“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。”也就是说,一个学期换纪藿钒至少要阅读25万字。而在现行小学语文教材中,每学期只有30篇左右课文,不过3万字左右而已,在量上是远远不够。这就需要我们把语文学习延伸到课堂之外——让学生进行课外阅读。那么,作为语文教师,应该如何指导学生的课外阅读,让学生主动积极地遨游书海、采珠拾贝呢?  一、激发学生的阅读兴趣  社会已经进入了全方位开放信息化时代,那生动有趣电视荧屏,形形色色漫画书时刻在冲击着孩子们眼球,孩子们每天愿花两小时看电视,却不0分钟看书,这是我们现在教育危机。如果一味地讲大道理,直接规定学生要读哪些书,很难收到实效。兴趣是最好老师,对许多孩子来说,学习阅读是一个缓慢、困难过程。应告诉学生,书中知识能开阔他们视野,丰富他们生活,让他们明白书对于我们是多么重要。  1.教师阅读兴趣激发者。教师应尽可能地将全体

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