如何激发学生的阅读

在平时的语文教学中,教师可运用多种方式、手段,通过图片、音像等教学手段,全方位,多角度地激发学生的好奇心和求知欲,使他们产生学习的动力。三是教师根据教学需要,运用科学的方法调动学生的积极性,使之产生强烈的阅读欲望。培养学生阅读习惯学生对阅读有了兴趣才会产生动力,才能将教师的“要我读”转化为“我要读”。

如何培养学生的阅读能力

阅读是人获得知识一种最基本、最重要途径。 一、激发学生的阅读兴趣孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者“。兴趣学习最好老师,阅读教学关键在于激发学生兴趣,帮助学生构建阅读知识体系。教师在教学过程中要有敏锐直觉,引导学生通过发现所学文章中突破点、爆炸点,并点燃导火索,惊起学生心中深深地吸引学生。何为突破点、爆炸点呢?就是学生学习过程存在疑惑或者好奇之处。问题一旦解决,又能再一次激发学生学习的兴趣。在平时的语文教学中,教师可运用多种方式、手段,通过图片、音像等教学手段,全方位,多角度地激发学生的好奇心和求知欲,使他们产生学习的动力。若能巧设质疑,不但能拓展学生的思维能力,而且能提高学生的学习兴趣。在课堂上为学生巧设质疑,对激发学生的好奇心与求知欲,给学生以思维上启迪;触发学生思维灵感,为学生积极主动学习创造有利条件。培养学生阅读的兴趣,主要表现在:一是语文教师要塑造较完美的自身形象——语言美、道德美、行为美、仪表美。注意让学生教师的良好修养中感受美、接受美、启迪

如何引导低年级学生大量阅读

一、研讨背景 语文新课程标准中对每个年段的阅读目标进行了明确规定,而随着新课程实施,大量课外阅读作为棒瀹跏癞一种课堂延伸和拓展,已成为我校校本教研中重点。教师们一边实践着新课标中有关阅读的教学目标,一边积累着关于阅读的宝贵实践经验。在实施中,我们也发现存在一些问题,大量阅读的数量难于达到别低年级学生对于阅读兴趣不浓,很少有积累好习惯等,这样既没有养成学生爱读书的好习惯,还浪费了宝贵时间。如何从低年级就引导好学生爱读书,能够大量阅读的好习惯,成为我们亟待解决问题。 正基于如此现状,我校语文组在低年级就开展了引导学生大量阅读的专题讨论,就“怎样引导低年级学生进行大量阅读,延伸语上纷纷提出了自己看法和观点,也提出了在实施中存在问题和困惑。 研讨实录: 杨丹:作为一年级的语文老师,我认为面对刚入学的学生,首先应该要让学生体会到读书的乐趣,因为他们刚入学,认识字也不多,如果就给他们规定要多少书,那样学生反而失去了兴趣,老师要好好引导他们一些感兴趣书籍,老师最好能每

如何激发学生的朗读兴趣

阅读是小学语评鲦易纪文教学的重要任务,而朗读又是阅读教学中最为基本方式,也是小学语文教学重点。记得教育家叶圣陶说:设身处地,激昂处还他激昂,委婉处袖紫囫挡还他委婉务必尽情地发挥作者当时情感,美读得其法,不但了解作者当时说些什么,而且与作者心灵相通。好,能引起学生的想象,与课文中主人们情感上共鸣,激发学生的欲望。朗读,不仅是感悟课文内容重要手段,也是体现学生语文学习能力重要特征。重视朗读,能充分激活学生的内心世界,引发个性张扬,享受阅读教学无限乐趣,使热爱祖国语言文字和中华优秀文化思想感情得到不断积淀与升华,从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。如果说学生的语感能力体为学生突出的语文学习智力特征的话,那么,朗读能力培养就应该是它极为重要基石。特别是朗读一旦进入充满情感表达状态,它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力,形成积极创造精神,从而促进学生语感能力发展。 兴趣是最好老师是不变真理,而兴趣对于朗读训练而言显得尤为重要。因为只有学生

如何激发学生阅读的兴趣?

如何激发学生阅读的兴趣?

语文是最基础学科,列三大科易七淄苷之首。学好语文是每个学生的义务和责任。可在学校中,对语文学科有兴趣的学生比例还是较少。这很大程度上是老师激发学生阅读的兴趣不够造成。那如何激发学生阅读兴趣呢? 阅读材料 老师指导 老师要有计划有目的地指导阅读方法。教给学生阅读一篇文章和小说 方法,这样学生通方法,这样学生通过实践,就会读懂内容,懂了才会有兴趣。 老师要带头阅读并不时分享读书的心得,甚于可以原文给学生听。通过老师指导,产生了阅读的兴趣,从而爱上语文。 老师要给学生推荐阅读书目,影视和有益网站。还要求学生做好读书笔记,常老揉孟阼写随笔,这样学生有目的去阅读就会有收获。老师还要做好督促反馈工作。不能放纵学生,要不然学生不会主动去阅读有益的书目。然学生不会主动去阅读有益书目。 开展读书报告会。让学生有平台、有机会分享自己读到不错书籍和读书心得体会,以点带动面,起到榜样作用。 对学生进行快速阅读能力训练。书籍量大,学生的课余时间有限,要想在短时间内阅读较多信息,哪就必须对学生进行快速阅读能力训练。通过训练,学生的阅读速度不仅加快,而且内容也记得较快。

如何培养小学生的阅读能力

在小学语文教学中,我们要着力培养学生的听、说、、写能力,其中培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务之一。叶圣陶先生说:“教,是为了不教。”这句话道出了语文教学的最终目的:学生即使离开了教师和课堂,也能获取新知识,发现新问题,从而提高语言理解和运用水平。但是,在小学语文教学中,阅读教学尽管花费了教师的不少心血,学生的阅读能力还是得不到很好提高。如何培养小学生的阅读能力,我认为可以从以下几方面入手: 由课内阅读向课外阅读延伸。如三年级学习了《盘古开天地》之后,要求学生课外阅读相关神话故事,像《女娲补天》、《精卫填海》。四年级学习了《蟋蟀住宅》后,可以向学生推荐法布尔《蝉》和《螳螂》。伸性的阅读,不仅能巩固课内知识,而且扩大了知识面,有利于学生发散性思维能力形成 激葛激握颟发学生的好奇心。小学阶段,一些风景名胜、动植物描写、童话等文章,要达到培养学生阅读兴趣的目的比较容腴李敝笃易,只要能激发学生的好奇心,满足学生的需要就行了。但是一些以说明为主课文就不同了。尤其在小学中年级

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